Penerapan Inquiry Learning Dalam Pembelajaran Mendalam

Kamidi Kamidi; Wakhidah Kurniawati; Ali Maskuri; Erma Hidayati Choiriyah; Suratmin Suratmin; Suchristini Suchristini

doi:10.61722/jmia.v3i4.11847

Authors

Kamidi Kamidi MI Muh. Kismoyoso Ngemplak Boyolali
Wakhidah Kurniawati MI Al Islam 1 Ngesrep Boyolali
Ali Maskuri MI Muh. Denggungan Boyolali
Erma Hidayati Choiriyah MAN 4 Boyolali
Suratmin Suratmin MI Muh. Kenteng Boyolali
Suchristini Suchristini MI Muh. Cekel Karanganyar

DOI:

https://doi.org/10.61722/jmia.v3i4.11847

Keywords:

Inquiry Learning, Pembelajaran Mendalam, Scaffolding, Berpikir Kritis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan Inquiry Learning dalam mendukung pembelajaran mendalam serta mengidentifikasi strategi optimalisasi yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tersebut. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, catatan lapangan, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Inquiry Learning mendukung pembelajaran mendalam melalui tiga langkah utama: perumusan pertanyaan pemantik, pelaksanaan penyelidikan aktif, dan bimbingan reflektif melalui scaffolding. Langkah-langkah ini meningkatkan keterlibatan kognitif, kemampuan berpikir kritis, serta pendalaman pemahaman konsep siswa. Optimalisasi penerapan dapat dilakukan melalui penggunaan media pembelajaran yang variatif, penguatan budaya bertanya, pembiasaan refleksi, dan pendampingan bertahap. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa Inquiry Learning efektif meningkatkan kualitas pembelajaran mendalam serta mendorong kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa

References

Arends, R. (2012). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill.

Bell, R. L., Smetana, L., & Binns, I. (2005). Simplifying inquiry instruction. The Science Teacher, 72(7), 30–33.

Bruner, J. (1961). The Process of Education. Cambridge: Harvard University Press.

Bruner, J. S. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32.

Caine, R. N., & Caine, G. (2011). Natural Learning for a Connected World. Alexandria: ASCD.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Thousand Oaks: Sage.

Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Collier Books.

Gulo, W. (2010). Strategi Belajar-Mengajar. Jakarta: Grasindo.

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Models of Teaching. Boston: Pearson.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson.

Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry design: A framework for inquiry in your school. Libraries Unlimited.

Kuhlthau, C. C., Maniotes, L. K., & Caspari, A. K. (2015). Guided inquiry: Learning in the 21st century (2nd ed.). Libraries Unlimited.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Thousand Oaks: Sage.

Piaget, J. (1970). Genetic epistemology. Columbia University Press.

Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138.

Spronken-Smith, R., & Walker, R. (2010). Can inquiry-based learning strengthen the links between teaching and disciplinary research? Studies in Higher Education, 35(6), 723–740.

Yin, R. K. (2011). Qualitative Research from Start to Finish. New York: Guilford Press.